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電子時報 2013/08/29-陳芃菁
所謂電子書包是具有傳統書包功能(裝入書本、習作、鉛筆盒、作品…等等)的電子裝置，這種裝置除了提供書包原有的功能外，必須提供教學和學習的輔助功能，這樣才能名符其實，擁有「書包」+「電子」。
在2002年，網奕資訊王緒溢博士於臺北市南湖國小首度發表電子書包研究計畫成果，在當時引起相當大的轟動，雖然媒體大多聚焦於宣稱電子書包將減輕學生書包的重量，較少觸及電子書包在教學情境中的應用模式與價值，但仍成功地引起教育與科技界對於這一全新領域的關注。
在電子書包的應用中，學習端的輔具是重點，但能否成功的關鍵卻不在此，畢竟一個操作上不夠便利的裝置是無法讓終端用戶願意長期使用的。那麼除了方面的學習輔 具之外，成功之道的要素是什麼？閱讀是學習活動重要的一環，電子書包的基本功能當然就是要能夠支援各式電子書的閱讀，雲端互動教室其中包括文字、圖片、聲 音、動畫、與影片等動靜態格式與影音內容，並在閱讀的同時提供相關工具讓學生可以在上面註記、剪貼，以便結合個人學習記錄。
某知名的電子 書閱讀器在美國與許多學校合作，推動讓學生攜帶電子書閱讀器及預載的教課書上課，但執行一段時間之後，多數均無疾而終，問題點即出在電子閱讀器的原始設計 是希望取代傳統紙張，為了模擬紙張效果即提供長時間閱讀的省電設計，因此只能閱讀靜態格式，無法滿足e世代除了上課用教科書之外的需求。
現代課堂的教師經常要求學生蒐集資料、製作報告。在網路的時代裡，從事這類學習活動時，也代表著必須存取網際網路，因為網際網路上的豐富資料庫，是實施這些 培養高階思考技能(Higher Order Thinking skill；HOTs)教學時所必須的資源。電子書包在支援學生進行這類學習活動時，除了網際搜尋外，還必須提供包括資料分析與整理、拍照、錄影、錄音、 文件編製、群組工作等工具，已便於進行個別化與小組合作學習。
教學活動中最重要的是溝通和互動，無論是教師與學生間，或是學生彼此之間的 溝通，都是促進學習的要素，特別是教師與學生間的雙向溝通，可以打破傳統「老師講學生聽」的單向知識傳遞模式，透過雲端互動資訊，更能促進教室氣氛的活 潑，進而提高學習興趣和課堂參與率，電子書包的資料均在雲端網路中傳遞，它有即時與多元互動等特性，可以讓師生間立即遞送必要資料，經過適當處理後，即可 形成有益於教學活動得資訊。例如，教師可在教學過程中穿插簡短的問題，以探知全體學生的學習概況，做為調整教學進度的參考。 (本文由網奕資訊科技股份有限公司提供 ，陳芃菁整理)
在2002年，網奕資訊王緒溢博士於臺北市南湖國小首度發表電子書包研究計畫成果，在當時引起相當大的轟動，雖然媒體大多聚焦於宣稱電子書包將減輕學生書包的重量，較少觸及電子書包在教學情境中的應用模式與價值，但仍成功地引起教育與科技界對於這一全新領域的關注。
在電子書包的應用中，學習端的輔具是重點，但能否成功的關鍵卻不在此，畢竟一個操作上不夠便利的裝置是無法讓終端用戶願意長期使用的。那麼除了方面的學習輔 具之外，成功之道的要素是什麼？閱讀是學習活動重要的一環，電子書包的基本功能當然就是要能夠支援各式電子書的閱讀，雲端互動教室其中包括文字、圖片、聲 音、動畫、與影片等動靜態格式與影音內容，並在閱讀的同時提供相關工具讓學生可以在上面註記、剪貼，以便結合個人學習記錄。
某知名的電子 書閱讀器在美國與許多學校合作，推動讓學生攜帶電子書閱讀器及預載的教課書上課，但執行一段時間之後，多數均無疾而終，問題點即出在電子閱讀器的原始設計 是希望取代傳統紙張，為了模擬紙張效果即提供長時間閱讀的省電設計，因此只能閱讀靜態格式，無法滿足e世代除了上課用教科書之外的需求。
現代課堂的教師經常要求學生蒐集資料、製作報告。在網路的時代裡，從事這類學習活動時，也代表著必須存取網際網路，因為網際網路上的豐富資料庫，是實施這些 培養高階思考技能(Higher Order Thinking skill；HOTs)教學時所必須的資源。電子書包在支援學生進行這類學習活動時，除了網際搜尋外，還必須提供包括資料分析與整理、拍照、錄影、錄音、 文件編製、群組工作等工具，已便於進行個別化與小組合作學習。
教學活動中最重要的是溝通和互動，無論是教師與學生間，或是學生彼此之間的 溝通，都是促進學習的要素，特別是教師與學生間的雙向溝通，可以打破傳統「老師講學生聽」的單向知識傳遞模式，透過雲端互動資訊，更能促進教室氣氛的活 潑，進而提高學習興趣和課堂參與率，電子書包的資料均在雲端網路中傳遞，它有即時與多元互動等特性，可以讓師生間立即遞送必要資料，經過適當處理後，即可 形成有益於教學活動得資訊。例如，教師可在教學過程中穿插簡短的問題，以探知全體學生的學習概況，做為調整教學進度的參考。 (本文由網奕資訊科技股份有限公司提供 ，陳芃菁整理)
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